RPP FUNGI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan                  : SMA N 88 JAKARTA

Mata Pelajaran                        : BIOLOGI

Kelas/Semester                        : X IPA/ 1(satu)         

Materi pokok                           : FUNGI

Alokasi Waktu                        : 9 X 45 menit (3 Pertemuan)

I.       Kompetensi Inti

KI 1     :   Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2     :    Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,  gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3	:	Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4	:	Mengolah,  menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar

3.6  Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan jamur berdasarkan ciri-ciri dan cara reproduksinya melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.

III.   Indikator :

1.      Menjelaskan pengertian jamur.

2.      Menjelaskan karakteristik jamur.

3.      Menjelaskan reproduksi jamur.

4.      Mempelajari dan menjelaskan pengelompokan jamur.

5.      Mempelajari dan menjelaskan simbiosis jamur.

6.      Menyebutkan peranan jamur bagi kehidupan.

III. Tujuan Pembelajaran :

Setelah dilakuka proses belajar mengajar diharapkan :

1.      Siswa mampu menjelaskan karakteristik jamur

2.      Siswa dapat mengetahui cara reproduksi jamur

3.      Siswa mampu mengelompokan jamur serta peranannya dalam hidupan

4.      Siswa dapat mengetahui simbiosis jamur.

IV. Materi Ajar

1)      Materi Fakta

                 

2)      Materi Konsep

A.    Pengertian jamur dan  karakteristik jamur

      Jamur (fungi) merupakan organisme eukariotik yang dinding selnya tersusun atas kitin. Kingdom ini mempunyai klorofil sehingga tidak  melakukan fotosintesis. Jamur adalah organisme heteotrof yang mendapat nutriennya melaui penyerapan  (absorpsi). Makanan dicerna oleh jamur dengan cara mensekresikan enzim hidrolitik.

      Berdasarkan cara memperoleh makanannya jamur memiliki tiga peranan yaitu saprofit, parasit, atau bersimbiosis dengan organisme lain.

B.     Struktur tubuh jamur

Umumnya jamur bersel satu (uniseluler) atau banyak (multiseluler).Dinding sel tersusun atas zat kitin dan tidak berklorofil.Anggotanya belum memiliki organ akar, batang dan daun sejati sehinga tubuh jamur dikatagorikan sebagai talus berbentuk benang-benang halus (hifa) yang bercabang membentuk jaring-jaring hifa (miselium).Bedasarkan morfologinya jamur dibagi menjadi tiga, yaitu khamir (yeast) yang bersel satu contohnya saccharomyces, kapang (molds) yang berbentuk benang contohnya Neorospora(jamur oncom), dan cendawan (mushroom) yang berbentuk seperti payung contohnya Auricularia (jamur kuping).

C.     Reproduksi jamur

Jamur bereproduksi dengan menghasilkan spora.Spora jamur yang hidup di perairan berupa spora kembara.Jamur yang hidup di darat menghasilkan endospora (askospora) yang dibentuk di dalam askus, sedangkan eksospora dibentuk di dalam basidium.

Reproduksi jamur dilakukan dengan cara seksual dan aseksual. Reproduksi aseksual dilakukan dengan pembelahan sel, gemma (kuncup), fragmentasi, dan pembentukan spora aseksual.Reproduksi seksual dilakukan dengan konjugasi dan pembentukan spora seksual.

D.    Klasifikasi jamur

Berdasarkan struktur hifa dan spora seksual yang dihasilkan, kingdom fungi dibedakan menjadi 4 divisi, yaitu Zygomycotina, Ascomycotina, Basidiomycotina, dan Deuteromycotina.

1.      Zygomycotina

Zygomycotina memiliki hifa yang tidak bersekat (koenositik). Reproduksi terjadi secara seksual  menghasilkan zigospora dan secara aseksual menghasilkan sporangiospora. Struktur tubuh berdasarkan fungsinya dibedakan menjadi tiga :

a.       Stolon, miselium yang membentuk jaringan pada permukaan substrat tempat tumbuh jamur

b.      Rhizoid, miselium yang menembus substrat yang berfungsi sebagai akar untuk menyerap zat makanan

c.       Sporangiofor, miselium yang tubuh tegak pada permukaan substrat dan memiliki sporangium globuler (kotak spora berbentuk bulat) di ujungnya

Reproduksinya berlangsung secra seksual dan aseksual.Reproduksi seksual dilakukan dengan membentuk sporangiospora dalam sporangium. Reproduksi aseksual berlangsung secara konjugasi melaluai peleburan dua sel kelasmin berinti banyak yang sama bentuk dan ukurannya.

2.      Ascomycotina

Ascomycotina memiliki hifa bersekat. Dapat hidup sebagai parasite  pada tubuh organisme lain atau sebagai saprofit pada sisa-sisa organisme lain.

Jamur ini dapat hidup bersimbiosis dengan ganggang hijau biru dan ganggang hijau bersel satu membentuk liken.

Struktur tubuh pada umumnya berbentuk hifa bersekat dengan inti banyak.

Reproduksi ascomycotina berlangsnung secara aseksual dan seksual.Reproduksi aseksual berlangsung dengan pembentukan konidiospora didalam konidium tunggal atau berantai pada ujung hifa khusus yang disebut konidofor.Reproduksi seksual berlangsung melalui perbentukan askospora didalam askus, yaitu suatu organ berbentuk seperti botol.

Klasifikasi jamur Ascomycotina

1.      Kelas Hemiascomysetes

Bersifat uniseluler tanpa hifa dan askokarp.Morfologi merupakan khamir, yaitu berbentuk bulat atau oval yang dapat bertunas sehingga dapat membentuk rantai sel atau hifa semu. Contohnya Saccharomyces. Reproduksi secara aseksual, dinding sel menonjol keluar membentuk tunas kecil. Untuk menjamin kehidupan tunas kecil yang baru terbentuk, sitoplasma dari sel induk mengalir kedalamnya. Selanjutnya bagian dasar tunas kecil menyempit. Berdasarkan dengan itu, inti sel dalam sel induk membelah secara mitosis. Dengan terbentuknya inti sel maka sel tunas telah siap menjadi sel individu baru. Reproduksi seksusal hanya dapat berlangsung apabila keadaan lingkungnya sesuai, yaitu menggunakan askus.

2.      Kelas Pyrenomycetes

Kelompok Pyrenomycetesmemiliki ciri khas adanya peritesium, yaitu askokarp berbentuk khusus dan dilengkapi dengan ostiulum (lubang pelepas askus dan askokarp). Contohnya Neuspora crassa

3.      Kelas Plectomycetes

Kelas Plectomycetes memiliki kleistotesium, yaitu askokarp berbentuk seperti bola.Anggotanya bisa bersifat saprofit, parasit atau hiperparasit.Contohnya Penisiliumdan Aspergillus.Kedua jenis jamur ini bereproduksi secara aseksual dengan pembentukan konidiospora didalam konidium berbentuk rantai pada ujung konidiofor.Reproduksi seksual dilakukan dengan pembentukan askospora didalam askus yang terkumpul didalam kleistotesium.

3.      Basidiomycotina

Basidiomycotina memiliki hifa bersekat.Reprodusi seksual dengan pembentukan konidiospora, sedangkan reproduksi aseksual dengan pembentukan basidiospora.Secara umum, kelompok jamur ini bersifat makroskopis (berukuran besar).Basodomycotina banyak ditemukan dipermukaan tanah yang lembab dan di hutan-hutan.

Struktur tubuh basodiomycotina memiliki hifa bersekat dimana setiap ruasnya memiliki satu atau dua inti.Hifa dengan satu inti(monokariyotik) disebut hifa primer sedangkan hifa dua inti dikariotik disebut hifa sekunder.

Reproduksi secara aseksual dilakukan dengan pembentukan konidiospora didalam konidio.Reproduksi secara seksual berlangsung secara konjugasi, yaitu dengan peleburan dua hifa yang berlainan jenis membentuk hifa dikariotik yang mengandung dua inti.Hifa tersebut kemudian berkembang menjadi miselium dikariotik dan membentuk tubuh buat (basidiokarp).

4.      Deuteromycotina

Deuteromycotina dikenal dengan fungi imperfecti karena belum ditemukan reproduksi seksualnya.Reproduksi hanya terjadi secara aseksual dengan membentuk konidiospora yang dihasilkan didalam konidio.Pada umumnya, jamur inibersifat saprofit ditempat-tempat banyak mengandung bahan organik dan sebagai parasite pada tumbuhan tingkat tinggi.

E.     Liken

            Liken merupakan organisme yang unik karena merupakan organisme simbion antara ganggang dan jamur. Kedunya hidup secara simbiosis mutualisme. Ganggang simbionnya disebut fikobion yang terdiri atas cyanophyta (ganggang hijau-biru)dan chlorophyta (ganggang hijau).Jamur simbionnya disebut mikobion yang terdiri atas ascomycotina dan basidiomychotina. Liken bersifat epifit pada batang pohon atau bebatuan. Habitat liken mulai dari daerah tropis sehingga kutub termasuk daerah dengan kondisi lingkungan yang kurang menguntungkan.

            Struktur tubuh liken bersifat multiseluler, tubuhnya disebut talus. Simbiosis antara ganggang dan jamur besifat mutualisme. Kebutuhan zat-zat makanan liken diperoleh dari hasil fotosintesis yang dilakukan oleh ganggang, sedangkan kebutuhan air dan mineral dipenuhi oleh jamur.

            Reproduksi liken, liken tidak memiliki alat reproduksi khusus. Reproduksinya dilakukan secara terpisah antara ganggang dan jamur yang bersimbiosis. Pada kondisi lingkungan yang kering, jalinan simbiosis ganggang dan jamur terlepas dari koloni liken. Jalinan simbiosis ini berbentuk butir-butir menyerupai tepung disebut soredium.

Bentuk tubuh liken sangat bervariasi yaitu:

a.krostose, talus seperti kulit keras yang menempel rapat pada substrat

b. poliose, talus pipih seperti daun

c. fruktikose, talus berbentuk seperti benang atau tali yang bercabang, menempel pada substrat hanya pada pangkal tubuhnya

F.      Mikoriza

Merupakan bentuk asosiasi simbiotik antara jamaur dan system perakaran tumbuhan tingkat tinggi.Jamur menembus akar tumbuhan dan memperluas bidang penyerapan nutrisi seperti nitrogen.Berdasarkan daya tembus hifa jamur, mikoriza dibagi menjadi dua macam yaitu:

1. Endomikoriza, lapisan tipis yang dibentuk jamur menembus sampai kebagian dalamakar tanaman. Contohnya asosiasi antara jamur dengan anggrek, jagung, gandum dan kacaang-kacangan.

2. Ektomikoriza, lapisan tipis yang dibentuk oleh hifa jamur hanya menembus lapisan epidermis dan kortek tanaman. Contohnya asosiasi antara jamur dengan pinus, oak, dan eukalitis.

3)      Materi Prinsip

Materi organisasi kehidupan yang harus dikuasai adalah :

-          Karakteristik jamur

-          Struktur tubuh jamur

-          Reproduksi jamur

-          Klasifikasi jamur

-          Peranan jamur dalam kehidupan

-          Simbiosis jamur

4)      Pro­sedur/deskripsi materi

-          Karakteristik dan struktur jamur

-          Reproduksi jamur

-          Klasifikasi jamur dan peranan jamur dalam kehidupan

-          Simbiosis jamur

V.                Pendekatan, metode, dan model pembelajaran

Pendekatan          : scientific (pendekatan ilmiah)

Metode                : ceramah, diskusi,dan penugasan

Model                  : Cooperative learning

VI.       Media, Alat dan Sumber Belajar

·           Media

LKS

Power Point

Gambar/Foto/video tentang materi jamur

·           Alat/Bahan

LCD, papan tulis, spidol dll.

·         Sumber Belajar:

-          Buku : Jati Wijaya. 2007. Aktif Biologi SMA. Jakarta : Ganeca Exact

-          Internet

VII.          Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I : 2 x 45 menit

Kegiatan	Deskripsi Pembelajaran	Waktu	Nilai Karakter
Pendahuluan	·         Peserta didik merespon  salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya ·         Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. ·         Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan. ·         Bertanya dan menagih secara lisan tugas mengumpulkan media hidup jamur ragi, yiatu fermipan.	10 menit
Inti	Mengamati ·        Peserta didik mengamati dan mencermati gambar sel jamur ragi. ·        Peserta didik mencatat hasil pengamatannnya Menanya ·        Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru)  tentang hasil pengamatan gambar sel ragi. ·        Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri umum jamur ragi. ·        Peserta didik merumuskan masalah ciri-ciri dan klasifikasi jamur ragi. Mengeksplorasi ·        Peserta didik secara berkelompok melakukan pengamatan jamur ragi. ·        Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri menggambar struktur tubuh, klasifikasi, dan peranan jamur yang diamati. ·        Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan siswa menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah. Mengasosiasi ·         Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar jamur ragi. ·         Membuat kesimpulan tentang ciri-ciri dan klasifikasi jamur ragi  hasil pengamatan. Mengkomunikasikan ·        Perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil pengamatan jamur ragi. ·        Peserta didik menyampaikan ciri-ciri jamur ragi ·        Peserta didik menyampaikan kesimpulan struktur tubuh jamur ragi. ·        Peserta didik menyampaikan kesimpulan klasifikasi jamur ragi.	110 menit
Penutup	·         Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali. ·         Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. ·         Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan ·         Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan peran jamur ragi bagi kehidupan. ·         Peserta didik mendengarkan arahan guru bahwa pertemuan materi berikutnya adalah peran jamur ragi bagi kehidupan.	10 menit

VIII.       Pertemuan II: 1 x 45 menit

Kegiatan	Deskripsi Pembelajaran	Waktu	Nilai Karakter
Pendahuluan	·         Peserta didik merespon  salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya ·         Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. ·         Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan. ·         Bertanya dan menagih secara lisan tugas mengumpulkan peran jamur ragi.	10 menit
Inti	Mengamati ·      Peserta didik mengamati dan mencermati produk makanan yang dibuat dengan menggunakan jamur ragi. ·      Peserta didik mencatat hasil pengamatannnya Menanya ·      Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru)  tentang peran jmaur ragi bagi kehidupan. ·      Peserta didik mengidentifikasi peran jamur ragi bagi kehidupan. ·      Peserta didik merumuskan masalah peran ragi bagi kehidupan. Mengeksplorasi ·      Peserta didik secara berkelompok melakukan kajian literatur peran  jamur ragi  bagi kehidupan. ·      Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan siswa menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah. Mengasosiasi ·      Membuat kesimpulan tentang peran jamur ragi jamur berdasarkan kajian literature. Mengkomunikasikan ·      Perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil kajian literatur peran jamur ragi bagi kehidupan ·      Peserta didik menyampaikan kesimpulan peran jamur ragi bagi kehidupan	110 menit
Penutup	·      Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali. ·      Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. ·      Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan ·      Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah habitat jamur kapang. ·      Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya yaitu jamur kapang.	10 menit

IX.             Pertemuan III: 2 x 45 menit

Kegiatan	Deskripsi Pembelajaran	Waktu	Nilai Karakter
Pendahuluan	·         Peserta didik merespon  salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya ·         Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. ·         Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan. ·         Bertanya dan menagih secara lisan tugas mengumpulkan media hidup jamur kapang, yiatu tempe dan roti bulukan.	5 menit
Inti	Mengamati ·       Peserta didik mengamati dan mencermati jamur pada tempe dan roti bulukan. ·        Peserta didik mencatat hasil pengamatannnya Menanya ·         Peserta didik mendiskusikan (antar peserta didik dalam satu kelompok atau diluar kelompok, dan/atau guru)  tentang hasil pengamatan gambar jamur kapang ·         Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri umum jamur kapang. ·         Peserta didik merumuskan masalah ciri-ciri dan klasifikasi jamur kapang. Mengeksplorasi ·         Peserta didik secara berkelompok melakukan pengamatan jamur kapang. ·         Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri menggambar struktur tubuh, klasifikasi, dan peranan jamur yang diamati. ·         Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba, menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai kemampuan siswa menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah. Mengasosiasi ·         Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar jamur kapang. ·         Membuat kesimpulan tentang ciri-ciri dan klasifikasi jamur ragi  hasil pengamatan. Mengkomunikasikan ·         Perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil pengamatan jamur kapang. ·         Peserta didik menyampaikan ciri-ciri jamur kapang. ·         Peserta didik menyampaikan kesimpulan struktur tubuh jamur kapang. ·         Peserta didik menyampaikan kesimpulan klasifikasi jamur kapang.	110
Penutup	·      Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali. ·      Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. ·      Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil refleksi yang dilakukan ·      Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan peran jamur kapang bagi kehidupan. ·      Peserta didik mendengarkan arahan guru bahwa materi pertemuan berikutnya yaitu peran jamur ragi bagi kehidupan.	10 menit

X.             Penilaian

1.      Jenis / Teknik Penilaian

·      Penilaian presentasi

·      Penilaian tes essay

2.      Instrumen penilaian

·      Instrumen penilaian presentasi

·      Instrumen penilaian tes essay

Jakarta,    1 Juli   2015     

Mengetahui,                     

  Kepala SMAN 88 Jakarta                                                                                                   Guru Bidang Studi                   

  Susila Hartono, M.Pd                                                                                                           Djuwarsono, S.Pd

NIP. 196707201997031004                                                                              NIP. 197007042008011017

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Nomor Kelompok          :   

Nama Anggota               :

Waktu Presentasi           :   

Materi                            :   

No.	Aspek yang dinilai	1	2	3
1.	Pemahaman materi
2.	Penjelasan dalam menyampaikan persentasi hasil gambar
3.	Penyampaian
4.	Kontak mata

Penjelasan skala pada setiap kriteria sebagai berikut :

1)      Pemahaman materi

1  : siswa tidak memahami materi yang dipresentasikan

2  : siswa kurang memahami materi yang dipresentasikan

3  : siswa memahami seluruh materi yang dipresentasikan

2)   Penjelasan dalam menyampaikan persentasi hasil gambar

1 : media yang digunakan memiliki tulisan dan gambar yang tidak jelas.

2 : media yang digunakan memiliki tulisan yang tidak jelas, namun memiliki gambar yang jelas.

3: media yang digunakan memiliki tulisan dan gambar yang sangat jelas.

3)  Penyampaian

1: penyampaian materi tidak jelas dan cenderung volume suara kecil

1      : penyampaian materi cukup jelas namun volume suara kecil

2      : penyampaian materi jelas serta volume suara lantang

5)      Kontak mata

1 :Siswa hanya  membaca media presentasi dan tidak ada kontak mata dengan peserta lain.

2 :  Siswa kadang-kadang menggunakan kontak mata kepada peserta lain, namun masih lebih sering membaca media presentasi.

3 :  Siswa melakukan kontak mata dengan peserta lain dan tidak membaca media presentasi.

Nilai yang dicapai =

INSTRUMEN PENILAIAN TES ESSAY

SMA KELAS X

BAB FUNGI

Nama                           :

Kelas                           :

Mata Pelajaran            :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan jelas!

1.      Sebutkan ciri-ciri jamur zygomycota !

2.      Mengapa jamur mampu bersimbiosis dengan akar tanaman? Apa alasannya?

3.      Tuliskan fungsi hifa dan miselium !

4.      Tuliskan 4 peranan jamur dalam bidang makanan, masing-masing dengan fungsinya!

5.      Apa yang kamu ketahui tentang :

a.       Askus ?

b.      Basidiokarp ?

c.       Sporangiospora ?

d.      Liken ?

                                                                               Nilai =

SCORE:

1.      10

2.      15

3.      20

4.      25

5.      30

KUNCI JAWABAN

1.      Struktur tubuh uniseluler, multiseluler, cara makan saprofit dan parasit, hifa bersekat dan tidak bersekat, reproduksi vegetatif dengn sporangiospora, reproduksi generatif dengan zygospora.

2.      karena jamur mendapatkan makanan dari tumbuhan dan jamur membantu penyerapan air dan garam mineral untuk tumbuhan.

3.      fungsi hifa untuk reproduksi, sedangkan miselium berfungsi untuk penyerapan makanan.

4.      valvariella valiacea (jamur merang), saccaromyces cereviceae (pembuatan tape),auricularia polytrica (jamur kuping), saccaromyces ellysoideus (memfermentasikan buah anggur)

5.      - askus                   : ujung hifa yang membesar

 - basidiokorp         : kumpulan basidium

- sporangiospora   : spora yang dihasilkan dalam sporangium

- liken                : simbiosis antara ganggang hijau dan jamur

INSTRUMEN PENILAIAN  SIKAP

Materi                          :  Otot

Kelas/Semester            :  X / (satu)

Hari/Tanggal                : 

No.	Nama	Disiplin	Kerjasama	Kejujuran	Kepedulian	Tanggungjawab	Jumlah Skor	Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

*) Ketentuan:

·           1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

·           2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator,  tetapi belum konsisten

·           3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

·           4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

·           5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

FORMAT PENILAIAN

Nilai :

Jumlah Skor   X 100

         30

KISI-KISI PENULISAN SOAL

SMA NEGER 88 JAKARTA

ULANGAN KARIAN KELAS X

MATA PELAJARAN BIOLOGI

TAHUN 2013/2014

NO.	KOMPETENSI DASAR	JUMLAH SOAL	INDIKATOR SOAL	BETUK SOAL	NOMER SOAL
1	3.6 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan jamur berdasarkan ciri-ciri dan cara reproduksinya melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.	5	Disajikan paparan, peserta didik dapat menentukan ciri-ciri jamur.	ESSAY	1
2			Disajikan paparan, peserta didik dapat menentukan proses simbiosis pada jamur	ESSAY	2
3			Disajikan paparan, peserta didik dapat menentukan fungsi hifa dan miselium	ESSAY	3
4			Disajikan paparan, peserta didik dapat menentukan peranan jamur dan fingsinya	ESSAY	4
5			Disajikan paparan, peserta didik dapat menentukan pengertian dari bagian tubuh jamur	ESSAY	5